Page 52 - 2023-24DRFS扶輪基金會研討會

基 基礎教育與識字
教
育
字
礎
扶輪支援改善所有兒童的教育及提高兒童和成人識字率的活動。

焦點領域的目的與目標
的
目
點
領
域
焦
扶輪基金會以下列方式支援扶輪社員為所有人們提供基礎教育及識字的權益：
1. 支持強化社區為所有的人提供基礎教育與識字的能力
2. 提高成人識字率
3. 致力於減少男女之間的教育不平等
4. 資助有志於從事基礎教育與提高識字率專業的人士，在研究所層級的攻讀的獎學金

資格範圍 的 與 識 與 目 標
格
圍
資
範
下列活動屬於基礎教育與識字的點領域範圍之內：
1. 與當地學校的負責人合作，改進幼兒園、小學及初高中的學業成果
2. 教育成人的讀、寫與計算的能力
3. 要求課程的實施、有效的教學方法或學生能力評量等領域的專家提供當地教師的專業發展機會
4. 以提供高品質的教材和設備、課程內容以及老師的專業發展機會，來強化基礎教育的成效
5. 以訓練補習老師或教師，執行學生的能力評量，以及提供所需的教學工具來加強課前或課後的課
外補習
6. 為老師或學校的職員提供專業發展集會，教材及所需教學工具來支持他們提升殘障及智障學生的學
業成果

下列活動不屬於母親於基礎教育與識字焦點領域的範圍之內，因此沒有資格申請全球獎助金：
1. 限於基礎建設、車輛或購買裝備及訓練其用法的專案
2. 提供薪資、學費或學用品但不提供社區或非扶輪組織能夠維持的專案
3. 限於購買課外活動或遊戲用的資料，或遊樂場的專案
4. 針對學校供膳，或以提供學校供膳的基礎建設及設備為焦點的專案
5. 獎助金資金用完之後地主社區沒有辦法持續提供的專案

6. 如提供補習或參加課外活動等，限於一群學生在專案執行期間內受益的專案

人 人道計劃與職業訓練團隊的成功因素
練
訓
計
團
與
職
業
劃
因
素
道
功
隊
的
成
基礎教育與識字全球獎助金必須具備下列因素：
1. 持續性—在扶輪社或地區完成獎助金活動後，地主社區能夠自行解決基礎教育與識字的需求。
2. 可測量—贊助者必須設定目標，並選定衡量成果的標準。請參看 Global Grant Monitoring and
Evaluation Plan Supplement（全球獎助金監視暨評估計劃補遺）所列的標準衡量方法。
3. 社區主導—必須是能夠解決地主社區所確認的需求的專案。
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成 成功的獎學金
獎
功
學
的
金
全球獎助金資助有志於從事基礎教育與識字專業的人士，在研究所層級攻讀的獎學金。扶輪基金會在審核
全球獎助金獎學金時考慮下列事項：
1. 申請者在基礎教育與識字領域的工作經驗
2. 是否攻讀符合基礎教育與識字焦點領域的課程，包括教育學、識字、課程改革、特殊教育，以及校
務行政等。
3. 3. 申請者的未來職業計劃是否與基礎教育與識字有關

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